欢迎阅读《德育报 - 阳光周刊》电子版

2022年第22期 总第70期

01

阳光报道

★ 实施精善教育 培养时代新人

——重庆市大足职业教育中心打造精善德育工作品牌

重庆市大足职业教育中心是大足区唯 一 一所公办国 家级重点中等职业学校、第三批国 家中职教育改革发展示范学校、重庆市高水平中职学校、重庆市中职“双优计划”项目建设单位。这里，绿树成荫、鲜花绽放，是一块教书育人的沃土；这里，办学优良、特色创新，校园呈现出一派青春的气息；这里是莘莘学子求学成才的理想之地。学校立足大足、服务重庆、面向全 国，全面贯彻党的教育方针，秉承“惟精惟善”的办学理念，彰显“精之华、善之实”的文化个性，以特色增活力，以质量促发展，走出了一条内涵式发展之路。

近年来，全校教职工以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，坚持立德树人，认真践行创新、协调、绿色、开放、共享五大办学发展理念，发挥自强不息、锲而不舍的精神，以中华优秀传统文化为依托，遵循中等职业教育办学规律，探索出独具特色的精善德育工作品牌。

02

师生成长

★ 一位山区“草根”的“凡人善举”

10年，500多万元，1000多个孩子

他叫苟家坪，贵州遵义市播州区人，今年43岁，是大山里再普通不过的“草根”。

这10年里，他做过村小校长，看着破旧不堪的校舍和买不起新衣服的孩子们，为他们“变”出新衣、新鞋、体育器材、新书、电脑；

他是乡镇的股级干部，自己垫钱收花生、卖花生，四处奔走为贫困村修桥、修路，只愿群众增加一点收入……

他的光和热感染了很多志同道合的“草根”们，引来500多万元爱心资金和物资，帮助了1000多名贫困孩子，其中120多名孩子考上了大学。

★ 学校助家庭 教育一臂之力

该如何看待家庭教育？我们认为，家庭教育不是学校教育的补充，它是一个独立的教育体系，与学校教育是并列关系，分工不同、内容不同，两者共同作用于学生，促进学生全面发展。当然，教给家长教育方法、建立学生家庭学习空间、帮扶困难学生……这些是学校义不容辞的责任。

★ 融规学行 赋能新班主任

在班级管理工作中，刚走上新班主任岗位的老师，经历了热情与冲动后，因班级中的一些“琐事”而烦恼，感觉力不从心，甚至产生职业倦怠。新班主任不妨试试“融、规、学、行”与班级工作进行磨合，做好班级学生的“引路人”，加快自己的专业成长。

★ 融规学行把“事故”变成“故事” 赋能新班主任

生活中，孩子之间总会发生一些小“事故”，如果我们视而不见，不屑一顾，会让与之相关的孩子，陷入负面情绪不能自拔，进而迷失于课堂之中，毫无所获。其实，只要我们留心、细心、用心，这也是一种教育资源，一种教育契机，考验着我们临场教育智慧的生成。只要站在关心与欣赏孩子立场上，把自己变成一个孩子，运用儿童的语言，应用儿童的思维方式，把这些“事故”，变成故事，我们就能给孩子带来快乐，带来成长，而我们则能收获来自孩子的乐趣，收获教师这份职业的幸福感。

03

探索创新

★ 香菇“状元兄弟”成长记

任章云坐在记者对面，娓娓讲述着自己的故事。今年41岁的他，是河南省卢氏县潘河乡上川村人。那里曾是一个深山贫困村，每人只有7分耕地。

地处河南省西部山区的卢氏县，县域总面积4004平方公里，户籍人口38万，平均海拔1200多米，可谓“三山三河两流域、八山一水一分田”。1986年，卢氏被确定为首批国 家级贫困县。

★ 职业生涯规划应当成为新教师的必修课

浙江省宁波市镇海区每年要招聘上百名新教师。他们过五关斩六将，脱颖而出，为拥有教师身份而雀跃；他们充满朝气与活力，为教师队伍注入新鲜血液，是地方教育发展的未来。

但事情的另一面是，很多教师在工作几年后产生了职业倦怠，甚至改变了职业路径。如近年悄然兴起的教师离职潮，其中青年教师在离职教师中占据了较大比例。

同样是大学毕业后考编，同样面对复杂的社会环境，为什么有的人不能把椅子坐热，而有的人却能一辈子坚守职业理想，并且能从职业中持续获得成就感和幸福感？个中缘由错综复杂，但笔者认为，其中关键的是做好职业生涯规划。

★ “五育融合”式多元评价实现小学生素养全面发展

山东省青岛市崂山区实验学校在“和美”教育理念的引导下，全面落实“双减”政策，实施学生综合评价改革，探索实施“五育融合”视野下小学生多元发展性评价，通过机制创新、模块目标引领、五维目标渗透、课堂评价和学生素养评价等项目创新开展，多元化、发展性评价促进学生素养全面发展。

04

教育观察

★山东省青岛市市南区 创新机制培育师资新军

新时代教育变革对教师队伍建设提出了新的更高要求。为建设高素质专业化创新型教师队伍，2018年以来，山东省青岛市市南区以改革之力赋能教师之治，积极探索教师评价改革，逐步推行教师培训、管理、保障的新机制、新路径，教师队伍的专业素养和职业幸福感全面提升。