★ 师生阅读风正劲 脉脉书香润乡村

习近平总书记指出：“要提倡多读书，建设书香社会。”为积极营造“爱读书、读好书、善读书”的阅读氛围，全面落实立德树人根本任务，自2021年起，重庆市丰都县栗子乡中心小学校致力于建设书香校园，引导学生在阅读和交流中成长，并以“小手拉大手”的方式，带动家长乃至全乡老百姓，做到扶贫先扶智，努力提升乡域内百姓素质能力，促进乡村振兴。

★ 振兴乡村教育 赋能乡村振兴

振兴乡村教育，必须优先建好乡村学校。乡村能不能振兴，要看乡村教育能不能振兴；乡村教育办得好不好，要看乡村学校建得好不好。要合理布局规划乡村学校，认真落实《乡村振兴战略规划》，根据生源状况和家长需求，统筹规划设计，合理设置校点，整合资源配置，建

好群众家门口的农村寄宿制学校、小规模学校等，最大限度满足群众子女就近入学需求，实现“建设一所学校、造福一方百姓”的目标。要提升乡村学校办学条件，按照“一县一策”“一校一案”策略，建立健全“上级给一点、地方出一点、企业捐一点、地方凑一点”的资金投入方式，严格按照《农村普通中小学校建设标准》，努力把乡村学校建成当地“最安全、最漂亮、最先进”的地方。要加快乡村学校信息化建设，全面落实《教育信息化2.0行动计划》，及时出台农村教育信息化经费保障办法，切实推进乡村学校“三通两平台”建设，确保乡村学校师生能够享用到“最好的网课、最优质的教学视频、最丰富的教育资源”。

①据韩国教育部官网报道 为了支持小学生的课后活动，韩国教育部日前发布了“常春学校”推进方案。

②据澳大利亚《布里斯班时报》报道 澳大利亚智库格拉坦研究所日前呼吁通过小组辅导的方式，减少学生之间的学习差距。

③据新加坡《联合早报》报道 新加坡精深技能发展局将支持培训与成人教育机构深化与企业的合作，确保培训内容符合市场需求和发展方向。本地雇员参与的培训和教育课程将更贴近行业和市场。培训公司会同企业、行业组织和商会一起设计课程内容，确保雇员能将知识运用到实际工作中。

★ 一位顶岗实习带队教师的故事

2023年正月十二，年味依然，料峭轻寒。我带着自己的数控班60名学生，来到了潍柴雷沃智慧农业科技股份有限公司，开始了4个月的顶岗实习。踏上从校园到社会的“最后一公里”，学生们满怀期待。

“现在学生不好教，都说‘好孩子是夸出来的’，一直以来我也深信。但近几年，面对学生，我开始怀疑这句话了，有些孩子你夸是不起作用的。”班主任杨老师向我吐槽。

双减”政策实施后，班主任工作责任大、节奏快、任务重。新政策下，班主任除了要具备更强的专业教学能力外，还要开展有特色、有实效性的班级主题教育实践活动，激发学生多方面兴趣爱好，提升学生多方面能力素养；同时进一步提升家校共育指导的能力，对家长开展适宜指导，引导家长履行家庭教育责任。

★ 培育创新人才 基础教育人如何担当

党的二十大报告首次将教育、科技和人才工作单独成章进行一体部署，把教育摆在了更加突出、更加重要的位置，为新时代教育事业的发展指明了方向。教育培育人才，人才发展科技，是自然而然的逻辑链条。要实现高水平科技自立自强，首先就有赖于学校教育能够培养出足够的“拔尖创新人才”。在此过程中，基础教育人该有什么责任担当？笔者以为，如果说关键核心技术竞争是大国博弈的前沿阵地，那么基础教育就是战略大后方，基础教育人承担着培养科技创新后备人才的重任，我们的创新教育水平决定着国家高水平科技的可持续竞争力。

在小学语文教学中，古诗词的学习一直是教学中的重要内容，同时，由于小学生本身的思维能力还没有完全形成，他们对身边事物更多的是感性的认识，而不是理性的、抽象的认识，这就在一定程度上限制了学生对古诗词内容的理解。而为了让学生对古诗词内容做到完全理解，教师需要在专业素养、教学方法、教学手段等方面进行思考，让学生体会到古诗词的内涵，感受中国传统诗词文化的魅力。

习近平总书记强调：“要在教育‘双减’中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。”基础教育阶段的科学教育肩负培养青少年科学兴趣、树立科学志向的重要使命，对人才成长具有重要基础性作用。

以义务教育课程标准颁布为标志，我国中小学全面进入核心素养时代。核心素养时代呼唤教师遵守新课标，秉持新理念，实施新教学。然而，在实际生活中，很多老师虽然脑子里有新思想新观念，但课堂还是旧的，没有将自己所掌握的知识付诸实践。这说明，学以致用并不是自然而然发生的。如何把“知道”转化为“做到”，实现知行合一，不仅是实施高质量教育的“必答题”，也是教师专业成长的“必修课”。

★ 向心教育“345”育人模式探索实践

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。多年来，山东省烟台第十四中学始终坚持“为了每一个学生的现在和未来”的办学宗旨，秉持“智行千里、德赢天下”的育人理念，积极探索具有学校特色的育人模式，创设有温度的育人环境，构建高品质的育人生态。经过12年的接续探索与实践，初步形成立足实际、符合学情的向心教育“345”育人模式。

★ “微笑德育”擦亮学生人生底色

麓山毓秀，湘水悠长。弦歌不绝的千年学府，蕴藏了博大精深的湖湘文化。湖南省长沙市麓山国际实验小学（以下简称麓小）致力于让“湖湘根基”与“国际视野”成为一批批麓山学子的精神与气度，成为麓山教育走向世界的追求与梦想。

“让儿童站在校园中央”是学校一直坚持的育人理念，“课程育人”是学校一直坚守的育人准则。麓小的课程始终基于儿童真实需求，以儿童喜爱的方式呈现，深入学生内心，产生育人实效。