★ 评价数字化转型营造区域教育新生态

教育评价事关教育发展方向，是树立正确办学导向、育人导向的指挥棒，也是实现教育治理现代化的关键点。实践中，综合评价实施难、增值评价操作难、评价结果应用难等一系列瓶颈问题成为深化教育评价改革的堵点、痛点和难点。

★ 牢记立德树人根本任务    推动主题教育提质增效

作为高校教师，应当牢记立德树人根本任务，准确把握主题教育要求，拿出深学细悟的“钻”劲、务实求真的“实”劲、奋楫笃行的“干”劲、驰而不息的“韧”劲，推动主题教育提质增效。

★ 思政“源头活水”浸润学生心田

在全国首 个校园水利风景区——南昌工程学院瑶湾水利风景区内，50名大一学生共同为花草浇水、修枝，热火朝天地劳动着。

班级是一个小社会，学生在成长过程中除了要认真学习知识，还要学会关爱他人、与人合作，积累社交经验。然而，班级中难免会存在学生被孤立的问题。对此，班主任应充分重视，全面剖析，全方位引导，不仅要帮助被孤立的学生，还应对孤立他人的学生、默不作声的旁观者等进行教育，同时联合家长的力量，多管齐下，让“孤立”变成“鼓励”，引领全班学生共同成长。

谷雨过后，天气渐渐热了起来。出门散步时，人都喜欢走在树荫下。没有树荫遮挡的地方，太阳太晒人了，一般会快快地走过去，而在树荫之下，则会悠闲许多。如果有风，即便是在夏天，在树荫下散步也不会觉得太热。我喜欢在树荫下走走，出些汗，被风吹着，反倒更舒服。

前不久，教育部召开师德师风建设工作推进暨师德集中学习教育启动部署会，部署开展师德集中学习教育，推进各地各校加强师德师风建设工作，切实增强广大教师为党育人、为国育才的责任感、使命感和紧迫感。

★  职业教育如何推动产教融合走向深入

作为一种类型教育，职业教育必须是面向产业、生于产业、融合产业、服务产业、提升产业的。结合笔者所在的重庆工商职业学院办学实践，要推动职业教育高质量发展，提高人才培养水平和能力，增强社会适应性，就必须从办学规律、内在要求、发展路径等方面把握产教融合的实现逻辑，推动产教融合走向深入。

作为县域高中，如何突破基础设施薄弱、人才资源匮乏、育人方式转变不够彻底的困境，根据自身办学理念、文化传承、资源优势和生源特点，科学合理地定位学校特色发展目标，从而在特色化创建方面获得先行发展的机会，这是每一位此类高中校长思考的问题。希望笔者所在山东省济宁市邹城市第 一中学创建省级首批特色高中的实践能为其他学校破局特色化发展带来有益的启发。

教师是学校发展的第 一生产力，建设好教师团队是提升学校品质的必由之路。山东省淄博市临淄区晏婴小学是一所区属基层学校，建校仅十余年就通过教师培养实现了省、市、区名师和骨干教师数量占总人数的1/3以上。其实，每一名年轻教师在登上讲台的那一刻，学校能否搭建起高支撑力的平台，决定了教师们未来的行走方向和职业体验。如果说晏婴小学教师队伍建设有密码的话，那就是“老教师搭台、新教师登台，二者携手组建专业共同体，彼此成就”。

 ★ 现代“蚕桑”阆苑创生记

——现代蚕桑劳动课程基地助力“双减”的学校叙事

阿基米德说过：给我一个支点，我可以撬动整个地球。

在寸土寸金的繁华都市中，假如谁能给我一个支点，我就可以寻找一个杠杆，去撬动孩子“全面发展”的这颗地球。

就是这样的异想天开，居然可以如愿以偿。

仅仅凭以点带面，居然可以促进“双减”。

连点成线，居然可以实现学校优质发展的崭新超越。

重庆市融汇沙坪坝小学（以下简称“融汇沙小”）的现代蚕桑劳动课程基地有效促进“双减”提质、实现学校品牌发展的故事在这里展开……

真教育是悦纳、超越，是内化于心、外化于行，是让学生不断遇见更好的自己。“双减”背景下，江苏省苏州市相城区黄桥实验小学非常重视德育工作，以立德树人为根本任务，不断探索和创新德育理念与方式，努力寻找德育工作新的切入点，为“双减”注入新活力。