★ 四川省泸州市纳溪区打古镇中心小学组建校园足球队  “踢”出乡村学子的广阔未来

“好球！压上去！”“传身后！走边路！”……2023年12月14日下午，在群山环抱的四川省泸州市纳溪区打古镇中心小学（以下简称“纳溪区打古镇中心小学”）八人制标准足球场上，学生们穿着球鞋和球衣举行了一场“迷你对抗赛”，绿茵场围观的男孩女孩不时发出热烈的呐喊助威声，大山里回荡着欢乐。

★ 在赓续红色血脉中推进文化强校

继承弘扬红色校史文化，既是文化强校的有益探索，也是在“为党育人、为国育才”目标引领下，涵养青少年学生家国情怀的现实需要。然而现实中，不少有此类红色文化积淀的学校却存在挖掘不深、创新乏力、应用不广的问题，难以发挥对学生启智润心、培根铸魂的应有作用。山东省济南艺术学校积极探索红色校史文化的育人功能，面向师生构建了以“正谊文化”为核心、“环境浸润、课程延伸、作品感悟”为内容的红色校史文化教育模式，突出先进文化的价值导向，引领师生聚焦学校未来发展。

★ 爱国重于行 报国立于魂

2023年10月24日，十四届全国人大常委会第六次会议表决通过《中华人民共和国爱国主义教育法》。重庆市云阳县彭咏梧小学为了更好地弘扬爱国主义精神，扩大爱国主义教育思想影响，发挥红色故土、资政育人的主体功能，在云阳县人民法院政治部、团支部的支持配合下，组织宣传贯彻落实“爱国主义教育法”颁布实施专项行动。

历史很厚重，教科书很薄。历史时空广大，课堂时空有限。知识与概念累积于外，能力与素养深藏其间。若以知识立意，就讲课而言，历史容易教。若以能力和素养立意，用学生反馈和考试成绩衡量，教好又很难。如何实现从“难教”到“教好”的路径突破？就我的从教经历以及对同行观察而言，在常规的专业和教育坚守中，需要持续地“三问”：向书本追问、让学生发问和向内心叩问。一言以蔽之，学从问中来。

我是在那年秋天作为支教老师来到那所村小学的。

读书的场所是村委会给腾出来的几个办公间，七八十个孩子坐在几间屋子里，他们是一年级到六年级的全部学生。

有一种鸟，非梧桐不栖，非练实不食，非醴泉不饮。有一种人，不慕名利，不图显贵，甘于奉献，乐守清贫，这就是干着天底下光辉职业的教师。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。多么执着的话语，教师不就是本着这份执着，在有限的生命中谱写生命的华章吗？每天清晨迎着：“老师，早上好！”走进书声琅琅的校园，每个夜晚伴着：“老师，再见！”结束这充实的一天。

★ 改革创新推进思政教育“一体化”

习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调，坚持改革创新，推进大中小学思想政治教育一体化建设，提高思政课的针对性和吸引力。推进大中小学思想政治教育一体化，是统筹育人过程、回归立德树人本位的应有之义，是适应教育高质量发展，实现教育现代化、建设教育强国的必然要求。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，肩负着为党育人、为国育才的重大使命。党的十八大以来，习近平总书记高度重视思政课建设并作出一系列重要论述，兼具理论性和实践性，为进一步办好思政课、推进思政课改革创新提供了根本遵循。

学校教育、家庭教育、社会教育是教育的三大支柱，对学生的发展起着至关重要的作用。然而，在当前的大背景下，家校矛盾正在逐渐升级，家长对学校、教师一点不满便开始频繁举报，老师束手束脚，家庭教育与学校教育出现了漏洞，导致学生的教育也大打折扣。正如教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校教育就像纸做的房子一样倒塌下来。”如何使学校与家庭这两大教育支柱坚定而挺立，让教育朝向美好方向发展？笔者认为，可以从以下几个方面着手。

★ 经济合作与发展组织：建议充分挖掘课堂资源库潜力

据经济合作与发展组织官方网站报道 经济合作与发展组织日前发布了《挖掘课堂资源库的潜力》报告，为学校和教师如何规划、设计、开发和使用课堂资源库提供指导。

★ 北京明远教育书院实验小学 落实“五个立足”践行以美育人

习近平总书记指出：“美术、艺术、科学、技术相辅相成、相互促进、相得益彰”“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校美育工作，把学校美育工作摆在更加突出位置，推动学校艺术教育实现了跨越式发展。

为加强家校融合，黑龙江省鸡西市鸡东县第二中学积极创新共育体系，重视家校沟通，想办法给学生家庭提供有效的家庭教育指导服务，搭建起家庭、学校、社会三位一体的育人网络，努力实现教育效果的最大化。

思政教育事关学生理想信念，事关学生健康成长，事关学生筑梦未来。苏州市胥江实验中学校依托学段贯通，始而立足单学科思政资源，继而探索跨学科思政教育，终而超学科链接社会生活、多元实践，旨在融合无界，推动大中小学思政课一体化建设走向纵深。