★ 重庆市黔江区民族职业教育中心  党建“双创”强基铸魂  提质升级攀高向新  

2023年，重庆市教委公布了首批新时代中小学校党建引领创新和质量创优培育创建中期评估验收结果，重庆市黔江区民族职业教育中心（以下简称“黔江职教中心”）获评优秀等次。

这是对黔江职教中心做实做强党建“双创”工作的肯定，也是对学校加快构建高质量党建工作体系的鞭策。

★ 构建立德树人新生态

立德树人作为根本任务直接回答了教育“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”的本体之问，已经取得普遍性教育价值共识。在价值共识统领下，通过整合资源积极主动锻强要素、创新模式、聚焦质量，是构建落实立德树人新生态、新格局的方法论和实践论探索。

1970年盛夏，年仅16岁的吴正宪正式走上教学岗位。那年，我刚刚出生。

长大后，我也成了一名教师，而我从教的前10年可以说是看着吴老师的教学录像成长起来的。

与吴老师相识后，我有幸多次获得她的面对面指导。吴老师用她的课、她的思行和以身作则，尽致地诠释了“如何做充满情和爱、能给孩子智慧和力量的‘立体教师’”。

班主任作为学生的引导者、教育者和心灵守护者，每天都与学生紧密互动，肩负着教学与班级管理的重要职责。面对压力，有时情绪难免失控，但关键在于班主任如何巧妙地管理这些情绪，让和谐的音符在班级中奏响，确保不让学生受到负面影响，这不仅仅是一种职业素养，更是一种教育艺术。

周五上午，我坐在讲台上批阅孩子们的抄写本。刚用上钢笔的三年级孩子，本子上到处是墨水团，可用“不堪入目”来形容。当我拿到小贺（化名）的本子，内心的“火山”突然爆发——小贺这孩子，各方面表现其实蛮不错的，为什么书写如此差劲！

第一次作业，小贺的本上几乎到处是墨团。我在他的本子上写了“极差”，用红笔重重地写下“重抄”两个大字，但我对他的“惩罚”因中午临时有事耽搁了，后来也就不了了之。今天，又看到这样的作业本，真是火冒三丈。

★ 小县城里的“大思政”——山东省荣成市探索协同育人模式的实践

“大思政，小县城”，一大一小，山东省荣成市在多年的探索与实践中，努力将小县城区域文化资源与“大思政”有效融合，使得思政课与县域发展这两条看似难以相交的“平行线”变成了“同心圆”。

“一池天鹅舞”“一个房车梦”“一腔故里情”“一城仁爱风”……翻开《荣成市思政实践地图》，一组组从全国各地来荣成研学的数据、一条条思政实践路线述说着荣成市区域发展、城市变迁、耕海牧渔的故事，也印证着这座县级城市探索和打造校家社协同育人模式的历程。

习近平总书记多次强调，“育人的根本在于立德”，深刻揭示立德树人的核心要义。教育教学体系要围绕立德树人根本任务展开。常识中，道德是人成为人的必要条件，情感认同是形成美德、树立社会主义核心价值观的前提，是立德树人隐而不彰的必要条件。情感及其发生和积累影响着立德树人的质量。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，事关社会主义办学方向，事关亿万学生健康成长。把思政课办得越来越好成为时代赋予教育的重要使命。构建大思政格局，整合优势，统筹协同，形成强大合力，是提升思政课质量的应然选择。

教育之本在于育人，育人之本在于立德。赫尔巴特强调道德培养是教育的最高目的。在他看来，道德不是一种约束，而是一种生活本身的原则。时代发展到今天，道德之于教育，我们有了更加清醒的认识。教育在本质上是道德的，没有道德就没有教育。认识如何落实到教育实践之中，值得深入研讨。

★ 郑州市财贸学校探索适合自身特点发展道路  推动教育教学与技能竞赛融合发展

数字产品检测与维护、园林微景观设计与制作、沙盘模拟企业经营等3个赛项获得一等奖，会计手工、通用机电设备安装与调试、酒店服务等3个赛项获得三等奖，在2023年全国职业院校技能大赛中职组比赛中，郑州市财贸学校取得较为亮眼的成绩，实现了学校在国赛赛场上的又一次重要突破。多年来，学校牢固树立“为党育人、为国育才”的方针，坚持教育教学工作与技能竞赛工作协调发展的辩证观、全局观、发展观，以教师培养为核心，以专业建设和赛项建设为支点，实现课程与竞赛的融合、评价机制与竞赛的融合、社团与竞赛的融合。

综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段。当前部分普通高中学生综合素质评价仍存在一定误区，如评价目的功利性、评价标准有效性、评价主体负担重、评价方法科学性不足等。普通高中学生综合素质评价须聚焦学生发展核心素养，明确评价目标，改进评价方法，关注学生成长过程，激发每一个学生的潜能，鼓励学生不断进步。

据爱尔兰继续和高等教育、研究、创新和科学部官方网站报道  爱尔兰继续和高等教育、研究、创新和科学部发布了《2023—2025战略声明》（简称《声明》），提出建设包容性、创新型和学习型社会，并提出包括人才培养在内的六项战略目标。