★ 江苏省常州市武进区湖塘实验中学 立足高品质办学 推动高质量发展

办好人民满意的教育是江苏省常州市武进区湖塘实验中学（以下简称“湖塘实验中学”）教育教学工作的出发点和落脚点，高质量发展是学校教育的生命线。自2001年创建以来，湖塘实验中学就确立了“办一所有文化、有特色、有活力的高品质学校”的愿景目标，在高品质办学、高质量发展的征程上砥砺进取，现已成为一所在省内外享有较高声誉的示范初中。学校于2022年10月获批成为常州市基础教育综合改革实验学校，秉持“立德树人、砺行致远”的办学理念，全面贯彻党的教育方针，坚持“五育”并举、融合育人，重点实施和推进“晓声行动”党建品牌项目、“自我教育”品格提升工程项目、“基于学科育人的学科课程建设”教改项目、“聚焦学习品质提升的自主课堂”教改项目和“晓声好教师团队”建设项目，向着“积极创新育人模式，全面提升育人品质”的总目标阔步迈进，为学校高质量发展写下生动注脚。

★ 道德与法治课要上出“思政味”

2024年度山东省教育工作会议提出，要统筹推进大中小学思想政治教育一体化建设，坚持思政课程和课程思政同向发力、思政课堂与身边现实双向贯通，建好思政“金课”，培育一流课程，建强教师队伍，持续提升思想政治工作质量。

班主任，一个班的“管理主任”，在学校教育中扮演着非常重要的角色。通俗点说，班主任是教育教学任务的“核心枢纽”，是教育教学行为的直接“执行者”，是家校沟通共育的“联络员”。班主任工作室建设的本质是促进班主任的发展，通过班主任能力和素养的综合发展，达到发展学生、班级、教师和家长综合素养的目的。对于班主任的发展，工作室需要做的就是在需求中提供平台、组建资源、搭建通道；在问题中找准根源、寻找方法、探索实践。

暑假对学生的学习生活有着重要意义。学生的暑假作业，不能让学生抱着完成任务的心态参与，应给予学生充分的创意时空，让作业变得生动有趣，更好地激发学生的兴趣、主动性与创造性。

“老师，我今天比赛提高了三秒，第一！”4月24日深夜，张国栋被微信提示音叫醒，翻开手机，映入眼帘的是曾经的学生李亚轩发来的信息，她刚刚夺得第21届亚洲U20田径锦标赛女子3000米冠军。

还没来得及回复，抑制不住兴奋的李亚轩就打来视频电话，这通从迪拜比赛现场的越洋电话里，师徒俩一聊就是一个多小时。

★ 用思政课点亮师生信仰之光——记陕西省中小学思政教师“大练兵”教学标兵李苗荣

在陕西省渭南市临渭区渭南小学（以下简称“渭南小学”），师生对李苗荣的教育故事赞许着，传播着。21年从教路，她凭借着对教育事业的热爱，孜孜不倦，辛勤耕耘，在孩子们幼小的心田播下了一颗颗真善美的种子，成为孩子们信仰的引路人。   

教育源于生活，融入生活，更要服务于生活。只有将教育教学置于大的生活背景下，才能切实提升学生的能力，为其核心素养的培养奠定坚实基础。践行生活教育理念是课堂成功的有效保障。道德与法治学科内容贴近学生生活，充分发挥生活因子的作用，在文本与生本之间搭建起桥梁，为思维接轨创造了有利条件。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，关涉“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本性问题。习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，为新时代全国大中小学思政课建设工作指明了方向。近年来，浙江省镇海中学始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持将思政课作为高质量完成立德树人根本任务的重要抓手，将中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化深度融入高中教育全过程，逐步探索形成了思政课程“有体系”、思政讲授“有趣味”、思政文化“有故事”、思政活动“有品质”的高品质内涵式大思政课建设发展道路，取得了良好的成效。

和兴力相识20余年，当时他任重庆铁路中学校长。文质彬彬的他喜欢用文字表达对教育的理解与追求，乐见他评为中学特级教师，成为重庆首批未来教育家培养对象，引进到宁波二中任校长、任宁波教育博物馆长。兴力以为，教育应播下传递人类幸福的美德种子。

他爱读书，读得有滋有味——

他有一个习惯，总会在家的书柜里拿一本书或在机场书店买一本新书放于行囊，便于随时阅读。

★ 河南省信阳市第九中学 让教育像浉河水一样自然流淌

“校园防空警报骤然响起，班主任沉着冷静地指挥学生有序撤离教室，学生沿指定路线低头弯腰快速下楼，撤离到操场安全地带。警报解除后，疏散到操场的师生整队、清点人数，全体师生到齐，紧张有序、有条不紊。”这是在全市安全日，河南省信阳市第九中学（以下简称“信阳九中”）开展的一次校园疏散应急演练活动的场景。

作为首届全国文明校园，信阳九中全面贯彻党的教育方针，牢记为党育人、为国育才初心使命，重点做好学生的理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、文明习惯养成教育、心理健康教育，坚持“五育”并举，以人文精神润泽莘莘学子。

★ 翰墨润心，书法育人

近年来，四川省成都市奥林小学校将中华民族独特的文化瑰宝——书法作为重要的美育载体，提出“书法教育就是帮助学生回归生命本真的教育”，并确立“本真教育”的办学文化和育人理念，创设了“墨香奥林”书法课程群，在“学为中心”的课堂教学模式下，引导学生在课程中寻求真理，学做真人。